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  1. 訪談視頻 >>
    編者按:
    9月10日,全國教育大會號召全黨全社會弘揚尊師重教的社會風尚,努力提高教師政治地位、社會地位、職業地位,讓廣大教師享有應有的社會聲望,在教書育人崗位上為黨和人民的事業作出新的更大的貢獻。
    新時代下,國家如何建設職前職后一體化的教師教育體系?如何激發每一所學校的創造活力?教師自身如何持續發展以適應新的教育環境?解決這些問題,需要全社會共同發力。
    為此,華龍網啟動了“新時代教師的使命與發展——貫徹落實全國教育大會會議精神系列訪談”,邀請我市教育專家暢談如何擁抱新時代,促進教師專業發展和提升教師職業幸福感,辦好人民滿意的教育。
    關鍵詞:時代使命
    【立德樹人的落地,關鍵在于創建“賞識教育、行為引導、習慣養成、品德塑造”為核心的德育養成系統,創建以“德育活動、德育管理、家校共育和校園文化”四大板塊為主體的中小學德育管理一站式解決方案。】
    華龍網:對渝北區教育和全區教師群體而言,全國教育大會的召開有何意義?
    陳治國:全國教育大會的召開,給我們渝北教育帶來了幾點思考:一是教育優先發展如何體現;二是深化教育體制改革的重點任務是什么;三是立德樹人如何落地。
    我認為,教育優先發展應該體現“三個優先”:即經濟社會發展規劃要優先安排教育發展,財政資金要優先保障教育投入,公共資源要優先滿足教育和人力資源開發需要。
    第二, 深化教育體制改革的重點任務,還是應該放在育人方式、辦學模式、管理體制和保障機制的改革上,要著力形成有利于高質量發展的教育體制機制,才能不斷提升教育服務經濟社會發展的能力。
    第三, 立德樹人的落地,關鍵在于創建“賞識教育、行為引導、習慣養成、品德塑造”為核心的德育養成系統,創建以“德育活動、德育管理、家校共育和校園文化”四大板塊為主體的中小學德育管理一站式解決方案。
    全國教育大會賦予了渝北區全體教師新的時代使命,意味著教師,不僅要有擔當立德樹人的使命感,還要有更強的職業理解能力、更高的教書育人能力、更強的專業發展能力。
    關鍵詞:教師培訓
    【教師培訓要聚焦現實問題,充分了解一線教師缺什么,需要什么,根據需求開展培訓,讓培訓成為解決教師實際問題的途徑。在培訓方式上更注重體驗式教學,在培訓模式上也更多元化,注重個性需求。】
    華龍網:目前,行業內的教師后置培訓有哪些需要改進的地方?
    陳治國:我認為,目前的教師培訓存在不同層面的問題。
    首先,從整體來看存在“五多五少”的問題。一是形式上,群體通識培訓多,個體推進差異少;二是內容上,學科知識拓展多,教師文化優化少;三是路徑上,外部力量推進多,自主意識覺醒少;四是定位上,技術層面引領多,精神層面涵養少;五是評價上,總結文章注重多,教學素養關注少。
    其次,從個體層面來看,也存在“四多四少”的問題。一是學校推動多,自主需求少;二是短期行為多,長遠規劃少;三是被動應付多,主動參與少;四是學科鉆研多,文化積淀少。
    所以,我們的培訓要聚焦現實問題,充分了解一線教師缺什么,需要什么,根據需求開展培訓,讓培訓成為解決教師實際問題的途徑。
    具體而言,我們在培訓方式上更注重體驗式教學,將培訓分成四個階段:集中培訓、網絡培訓、實踐培訓、返崗培訓。在培訓模式上也更多元化,注重個性需求。
    華龍網:近年來,渝北區正加大優質名校的建設力度,請問我們在師資培訓方面有何舉措?
    陳治國:需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾,反映在教育上,就是人民群眾“上好學”的需要和不平衡不充分的教育發展之間的矛盾。加大優質名校建設,就是積極回應群眾期盼的重要舉措。
    培育名校的過程,重點就在于培養名師、名校長和未來教育家。全區統籌,跳出傳統教師培養的套路,從內容、形式、載體、方法,手段等方面對教師進行全學科、全覆蓋、全方面的培訓,對校長和未來教育家型的老師進行區級、市級、國家級的梯次培訓,影子培訓。
    一方面,主動構建教師專業發展的支持體系。促進教師專業發展有所作為,掌握教師發展的規律;完善教師發展的制度;搭建教師發展的平臺;為教師提供專業方法指導。
    另一方面,頂層設計支持教師專業發展的教學體系。我們有四個抓手
    一是,對教師專業隊伍的建設規劃。包括教師的職業生涯規劃,學科知識建設,強化學科規劃標準。
    二是,推進教師能力體系的持續建設。在課標上,了解和把握教學深度;在課程上,提升教師課程實施的能力;在課堂上,錘煉學科教學能力;在課題上,梳理教師教學經驗。
    三是,加強教師教育專業知識的保障。建立經驗交流制度,定期組織教育教學智慧經驗交流;建立思想提煉制度,對教師的論文論著提煉幫助;建立項目研究制度,開展教師課堂專項研究;建立項目管理制度,對教師專業發展目標定期進行診斷評估與改進;引領學校建立常態化的教本教研制度。
    四是,建立健全教師專業發展的評價體系。基于個人專業發展需要,基于學校特色發展,基于學科建設規范需要,評價的內容主要包括職業目標、職業路徑和實施策略等因素。
    關鍵詞:教師專業技能“新三項”
    【教師要充分認識“互聯網+”對教育的深刻影響,積極主動地嘗試基于信息技術支持下的教學方法變革。既要堅持學習普通話、粉筆字、簡筆畫的“老三項”,又要學習三項新技能:二維碼、APP、微課。】
    華龍網:在你看來,影響教師成長的關鍵因素有哪些?
    陳治國:我認為,制約教師專業化發展的因素主要來自四個方面。
    環境因素。即教師專業發展需要的環境空間。包括政府對教育的宏觀重視和社會尊師重教的良好氛圍。
    學校因素。一個具有寬松、開放的教學環境,具有清晰培養目標、關注教師訴求和成長的學校更有利于教師的專業發展。
    群體因素。能否建立一個學習型組織,教師群體的工作作風,教師之間的學習、交流、合作、競爭狀態,直接影響教師個體成長的心理環境,影響教師的專業發展。
    個人因素。影響教師成長最關鍵還是內在因素。老師自身需要賦予生命的源動力,只有教師通過不斷的專業發展,培養變革意識,具備了創新能力和奉獻精神使命,教育改革才會因此獲得源源不斷的巨大動力。
    華龍網:如今,未來已來。信息化的浪潮不可逆轉,我們的教師應該如何應對?
    陳治國:未來學校的發展與經濟密切相關,學校的發展是一個必然趨勢,作為教師,應該主動去適應。
    教師要充分認識“互聯網+”對教育的深刻影響,積極主動地嘗試基于信息技術支持下的教學方法變革。一是既要堅持普通話、粉筆字、簡筆畫的老三項傳統,又要在老三項的基礎上學習三項教學新技能:二維碼、APP、微課。二是做好課堂結構變革,倡導“5個融合”:思想融合,方法融合,工具融合,過程融合,情感融合。
    但是,無論未來的技術怎么變,以人為本的育人理念是不變的。教師要定義自己的教學,有自己的教學主張,順應人的發展規律,培養身心健全、符合時代發展需要的人。
    關鍵詞:新高考
    【新高考從過去的“套餐”形式改成了“自助餐”的形式,學生的學習從補短變成了揚長。這種情況下,一是要求教師要提升素養,培養學生自主選擇的意識;二是教師要提升指導學生選擇的能力;三是學校要從師資、流程、課程、工具、環節以及學習資源等方面進行系統建構。】
    華龍網:目前,新高考已經提上日程,教師該如何準備?
    陳治國:高考制度改革將會帶來很多方面的變化,比如課程門路設置、教學組織形式、師資結構、課程保障、評價體系、學生管理方式、學校溝通形式以及學生成長的指導等方面都發生了變化。
    這也將高考從過去的“套餐”形式改成了“自助餐”的形式,學生的學習從補短變成了揚長。
    這種情況下,我們要從教師層面、學生層面、家長層面去加以思考。
    教師層面:第一是教師要提升素養,培養學生自主選擇的意識,包括生涯規劃的指導;第二是教師要提升指導學生選擇的能力,讓學生在選擇中提高綜合素質;第三是要在綜合素質提升當中開發學生潛能,這需要學校從師資、流程、課程、工具、環節以及學習資源等方面進行系統建構。
    學生層面:要以終為始進行思考,將來想從事什么樣的職業,大學應選什么樣的專業,高中應選什么樣的學科,要提早思考和規劃。“三年多考”不容忽視,及早培養生涯規劃與自我管理等能力,將成為保持效率、繼續領跑的分水嶺。
    家長層面:“選擇”成為家長、學生的必修課,不管是選考科目的組合,還是選擇考試的時間,每一次選擇都需要根據自身情況與客觀動態進行策略性的決策;這也將從一定程度上促進父母、孩子就未來發展等問題的有效溝通。
    人物檔案 >>
    陳治國,研究員、特級教師,現任重慶市渝北區委教育工委委員、區教師進修學校校長、書記。長期從事教研、科研及師訓工作。
    主持、主研、參研《校本教研區域推進策略研究》等全國及市級科研課題15項,主編、副主編出版《學校文化:區域教育內涵發展路徑》等教育著述7部,副主編、參編經審定出版并在全市推薦使用的地方教材5套。
    在《教育理論與實踐》、《中學化學教與學》等20種市級以上刊物發表《中學化學課程資源的有效開發與利用》等教育論文、文章40余篇。獲市政府頒發的重慶市教學成果一等獎2項、二獎1項、三等獎2項,獲市教委優秀教改成果和優秀教育著述一等獎4項,二等獎2項,三等獎2項。
    (文/龍勇 劉蘇頡,攝制/傅彬,版式/鄭弘揚 馬攀)
    往期回顧 >>
    未來教師必備“新三項”基本功
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